驴Cu谩ntas veces has o铆do t煤 que describen a un ni帽o como tranquilo, dif铆cil o t铆mido hasta que lo llegan a conocer? Estas palabras describen caracter铆sticas del temperamento, distinciones que influyen en la forma en que tu hijo reacciona a situaciones distintas.
Los investigadores han descrito nueve caracter铆sticas sobre el temperamento que, individualmente o combinadas, afectan como tu hijo/a se ajusta en la escuela, con sus compa帽eros, e inclusive, en la casa. El temperamento influye como se relacionan con tu hijo/a sus maestros, compa帽eros y familiares, igual que como 茅l/ella se relaciona con ellos. El temperamento de tu hjo/a afecta directamente como hace su deberes y sus quehaceres en el hogar.
Problemas sociales, familiares y acad茅micos resultan normalmente cuando el comportamiento natural de un ni帽o no se ajusta a lo que se espera de 茅l. El temperamento de un ni帽o al que se le han identificado con discapacidad de aprendizaje, o por sus siglas DA (en ingl茅s, Learning Disabilities o LD) o problemas de comportamiento, le puede ayudar a alcanzar el 茅xito o le puede incrementar sus dificultades.
Los comportamientos para cada temperamento descritos enseguida son parte de un proceso continuo. Comportamientos en n铆veles altos o bajos pueden causar preocupaci贸n a pesar de que son completamente normales.
Las nueve caracter铆sticas del temperamento
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N铆vel de actividad
La cantidad de energ铆a f铆sica que es evidente en las actividades y comportamientos diarios.
Energ铆a baja, energ铆a alta
En la escuela, los ni帽os m谩s activos tienen problemas tratando de ajustarse a un medio ambiente en el que se espera que ellos est茅n sentados, sin moverse, por largos per铆odos de tiempo. Su inquietud y agitamiento pueden perturbar la clase y hacer que les sea dif铆cil mantenerse concentrados, pero el tener energ铆a extra puede ser beneficial si se canaliza en una direcci贸n positiva. En contraste, los ni帽os con bajos niveles de actividad se adaptan bien a la estructura del d铆a escolar, pero pueden parecer desmotivados.
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Sensibilidad
Como le molestan a tu ni帽o los cambios en el medio ambiente.
Sensibilidad baja, sensibilidad alta
Los ni帽os que son muy sensibles tienen mucho en cuenta lo que pasa en su medio ambiente y se distraen f谩cilmente en muchas formas: la ropa les pica, los sonidos los distraen, la silla es muy dura. A pesar de que estos ni帽os son buenos para percibir los pensamientos y sentimientos de los dem谩s, su sensibilidad los distrae f谩cilmente de sus estudios y les afecta su rendimiento acad茅mico. Los ni帽os que son menos sensibles toleran m谩s los cambios en el medio ambiente, pero tardan m谩s en responder a las se帽ales como el timbre de la escuela o el sonido de los detectores de humo.
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Regularidad
Ritmo o recurrencias previsibles de las actividades o rutinas diarias (como la hora de despertarse, cuando tienen hambre, cuando se cansan); los h谩bitos personales o patrones de comportamiento en la rutina despu茅s de la escuela.
Poca predictabilidad, mucha predictabilidad
Los ni帽os con alta regularidad disfrutan de las clases estructuradas pero puede que tengan problemas adapt谩ndose a los cambios en su rutina, como por ejemplo un viaje con sus compa帽eros de clase fuera de la escuela. Los ni帽os con poca regularidad pueden tener dificultades adapt谩ndose a la rutina escolar y causar disturbios en la clase, pero tienen menos problemas adapt谩ndose a la situaci贸n cuando las cosas no salen como estaban planeadas.
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Acercamiento/retirada
Como reaccionan inicialmente en situaciones nuevas.
Retirada, acercamiento
Los ni帽os m谩s valientes se acercan a las situaciones nuevas con m谩s curiosidad y con mejor disposici贸n, pero pueden reaccionar impulsivamente. Los ni帽os que dudan m谩s al principio prefieren esperar y solamente mirar antes de hablar con una persona desconocida o empezar una actividad distinta, lo que puede resultar en el perder oportunidades para tener experiencias nuevas. Sin embargo el ser naturalmente precavido rebaja las posibilidades de actuar peligrosamente.
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Adaptabilidad
Ajustarse a situaciones nuevas. El tiempo que se necesita para aceptar cambios en los planes o las rutinas. (Esta caracter铆stica es distinta a la de acercamiento/retirada porque describe como se adaptan los ni帽os despu茅s de la reacci贸n inicial al cambio.)
Lento para adaptarse, se adapta f谩cilmente
Las cosas son usualmente m谩s f谩ciles para los ni帽os que se adaptan m谩s r谩pidamente, ya que ellos tienden a “seguir la corriente”. En la escuela esto les permite ajustarse a los cambios, pero tambi茅n puede que los haga aceptar y adoptar con m谩s facilidad los valores y comportamientos negativos de sus compa帽eros. Los ni帽os que son m谩s r铆gidos, esos que se adaptan m谩s despacio, son menos susceptibles a las influencias negativas. Sin embargo ellos van a tener m谩s estres y dificultades en situaciones nuevas, lo que es un problema potencial en la escuela donde los cambios son frecuentes y el n煤mero de transiciones aumenta con los a帽os.
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Estado de animo
Tendencia general a ser feliz o infeliz.
Negativo, positivo
Aunque todos los ni帽os muestran una variedad de emociones y reacciones, desde alegres hasta sombr铆os, desde afectuosos hasta malhumorados, cada ni帽o tiene una disposici贸n natural a un estado de 谩nimo positivo o negativo. Un ni帽o negativo puede no ser aceptado f谩cilmente por sus familiares, maestros y compa帽eros, y los que se encargan de 茅l pueden tener dificultades distinguiendo entre los problemas reales y su malhumor. Un ni帽o que siempre est谩 de buen humor es m谩s aceptado por los dem谩s, pero puede que no est茅 encarando honestamente las experiencias que le da la vida.
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Persistencia
La habilidad de seguir haciendo algo a pesar de distracciones, interrupciones o frustraciones.
Poca persistencia, mucha persistencia
La alta persistencia est谩 fuertemente relacionada con el 茅xito acad茅mico. Un ni帽o demasiado persistente puede ser un perfeccionista — no darse cuenta cuando un projecto esta acabado adecuadamente o negarse a entregar una tarea porque siente que no es lo suficientemente buena. El ni帽o con poca persistencia puede tener dificultades en la escuela por su tendencia a irritarse f谩cilmente o de enojarse cuando le interrumpen o cuando las tareas son dif铆ciles. Su inclinaci贸n a rendirse f谩cilmente, o a estar pidiendo ayuda en vez de intentar las cosas por s铆 mismo, puede resultar en tareas incompletas o en dificultades manteniendo el enfoque en lo que debe hacer.
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顿颈蝉迟谤补肠肠颈贸苍
La tendencia a desviarse de lo que se estaba haciendo como resultado de ruidos o interrupciones.
Mucha distracci贸n, poca distracci贸n
顿颈蝉迟谤补肠肠颈贸苍 no es lo opuesto a persistencia — un ni帽o puede distraerse f谩cilmente, y de todas formas mostrar mucha persistencia volviendo r谩pidamente a lo que estaba haciendo antes. Un ni帽o distra铆do se da cuenta de todo lo que pasa a su alrededor y hasta puede ser interrumpido por sus propias ideas y ensue帽os. El comportamiento opuesto a este en un ni帽o ser铆a el poder concentrarse a pesar de cualquier interrupci贸n. Sin embargo puede que 茅l tampoco se de cuenta cuando le est茅n indicando que es tiempo de pasar a algo diferente.
Intensidad
La cantidad de energ铆a que se pone al reaccionar a las situaciones.
Menos intensidad, m谩s intensidad
Un ni帽o intenso se r铆e y llora ruidosamente, est谩 encantado de las cosas o las odia, y generalmente pone mucha emoci贸n en sus reacciones, asi que es f谩cil saber lo que 茅l opina y siente. Pero un ni帽o que es muy intenso f谩cilmente acaba con los recursos de los padres y maestros porque el nivel de intensidad de sus sentimientos es demasiado alto. Los ni帽os que reaccionan levemente tienen las mismas emociones pero no reaccionan en niveles tan altos o bajos. Es m谩s f谩cil tratar con un ni帽o de baja intensidad, pero tanto los padres como los maestros deben tener en cuenta otras se帽ales menos claras que muestren que hay peligro.
Los efectos en tu hijo/a
Los puntos extremos en cualquiera de las escalas de las caracter铆sticas no garantizan ni el 茅xito ni el fracaso en todas las situaciones; el estar en m谩s o menos la mitad de las escalas le dar谩 a tu hijo/a la flexibilidad de ajustarse a una variedad de condiciones y expectativas en la escuela, la casa y la comunidad.
Date cuenta de que algunas combinaciones de las caracteristicas pueden traerle m谩s problemas o m谩s beneficios a tu hijo/a. Una persistencia alta le puede ayudar a un ni帽o distraido a concentrarse en lo que debe hacer, mientras que un n铆vel alto de distracci贸n combinado con alta actividad y poca persistencia est谩 fuertemente relacionado con los problemas acad茅micos, y se parece bastante a las caracter铆sticas del trastorno por d茅ficit de atenci贸n con hiperactividad o por sus siglas TDAH (en ingl茅s, Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder o por sus siglas ADHD).
El entender las caracter铆sticas del comportamiento de tu hijo/a que tiene dificultades de aprendizaje o TDAH te ayudar谩 a predecir como va a reaccionar tu hijo/a en distintas situaciones. 驴Van esas caracter铆sticas a mejorar su rendimiento o a causarle m谩s problemas? Por ejemplo, problemas relacionados con el procesamiento de las cosas que escuchamos se hacen peores con baja sensibilidad; problemas con cosas que aprendemos de memoria se intensifican con alta distracci贸n. Pero alta persistencia y baja distracci贸n tienden a ser beneficiales para la mayor铆a de los ni帽os con o sin DA o TDAH.
Aprenda m谩s sobre el temperamento de tu hijo
驴Est谩s lista para aplicar estos conceptos en tu propio hijo? Si la respuesta es s铆, entonces puedes imprimir la Escala de Temperamento (pdf) y evaluar a tu hijo.
Cuando ya hayas completado la escala, entonces revisa la lista de Estrategias para Manejar las Caracter铆sticas Problem谩ticas del Temperamento. Ah铆 vas a encontrar sugerencias para ayudar a tu hijo/a si 茅l/ella muestra caracter铆sticas que le pueden causar dificultades.
