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Cuando se modific贸 la Ley sobre Educaci贸n de Individuos Discapacitados (IDEA, siglas en ingl茅s) en 1997, el congreso reconoci贸 que la participaci贸n de los padres en la planificaci贸n de la educaci贸n de sus hijos es clave para el 茅xito de los ni帽os con discapacidades. La Ley IDEA exige que:

• Los padres tengan la oportunidad de participar en las reuniones en las que se identifica, eval煤a y se determina d贸nde estudiar谩 el ni帽o, y que se provea una educaci贸n p煤blica apropiada para el ni帽o.
• Los padres son parte del equipo que determina qu茅 datos adicionales son necesarios como parte de la evaluaci贸n del ni帽o, si el ni帽o cumple con los requisitos, y a qu茅 escuela ir谩 el ni帽o;
• Se consideren las preocupaciones e informaci贸n de los padres al desarrollar y revisar el Programa de Educaci贸n Individualizado (PEI) de los ni帽os.

驴C贸mo puede prepararse para cumplir su papel en la planificaci贸n sobre la educaci贸n de su ni帽o? Debe comenzar prestando atenci贸n a la figura central del proceso de planificaci贸n a su ni帽o. Este art铆culo sugiere maneras de observar al ni帽o para obtener informaci贸n. Lo ayudar谩 a que sea eficaz en cualquier etapa del proceso de planificaci贸n, ya sea durante la primera evaluaci贸n formal de su ni帽o de edad escolar, o durante la d茅cima reuni贸n relacionada con PEI.

Para comenzar a enfocarse en su ni帽o, piense en lo siguiente:

• 驴Cu谩les son tres cosas que su ni帽o ha hecho o aprendido recientemente?
• Elija una de las tres cosas. 驴Qu茅 fue lo que ayud贸 a que su ni帽o lo aprenda?
• 驴Cu谩les son tres cosas que su ni帽o est谩 ahora tratando de aprender?
• Elija una de las cosas con las que su ni帽o est茅 teniendo dificultades para aprender. 驴Cu谩l es la causa de los problemas?
• 驴Qu茅 cosa (una) le gustar铆a que su ni帽o aprendiera en los pr贸ximos seis meses?

C贸mo observar a su ni帽o sistem谩ticamente

A veces los padres de familia tienen problemas para responder a las preguntas anteriores. Usted sabe mucho acerca de su ni帽o, pero ese conocimiento se “percibe” de una manera general en lugar de en t茅rminos espec铆ficos que ayuden a responder esas preguntas.

Debido a que la planificaci贸n de un programa apropiado para su ni帽o requiere datos espec铆ficos y documentados m谩s que impresiones y preocupaciones generalizadas, usted deber谩 recoger sus propios datos. Para comunicar el conocimiento que usted tiene sobre su ni帽o al personal de la escuela – gente que est谩 acostumbrada a tratar con resultados de pruebas, conductas espec铆ficas, metas y objetivos – los datos concretos y por escrito ser谩n los m谩s 煤tiles y efectivos.

Una manera de recoger estos datos es observar al ni帽o formalmente. “驴Observar?” se pregunta usted. 驴Cu谩ndo? 驴C贸mo? Usted piensa que hay d铆as en los que casi no tiene tiempo ni energ铆a para cepillarse los dientes antes de irse a dormir. Pero a煤n as铆 es posible hacer observaciones. Recoger y organizar la informaci贸n es una parte vital para convertirse en un activista eficaz sobre la educaci贸n de su ni帽o.

Gu铆as para la planificaci贸n de la observaci贸n

Antes de comenzar a observar a su ni帽o, piense lo siguiente:

• 驴A qu茅 le prestar谩 atenci贸n durante la observaci贸n?
• C贸mo resuelve su ni帽o los desacuerdos o problemas
• Qu茅 cosas lo distraen
• A qu茅 le presta atenci贸n

驴Qui茅n interact煤a con su ni帽o?

• Amigos
• Hermanos
• Hermanas
• Maestros
• Tutores

驴D贸nde observar谩 a su ni帽o – en qu茅 ambiente

• En su casa
• En la escuela
• En el vecindario
• En un picnic
• En un evento deportivo

驴Cu谩ndo observar谩 a su ni帽o?

• Durante la hora de comer
• Antes de ir a la escuela
• Despu茅s de la escuela
• En la escuela
• A la hora de irse a dormir

Consejos para convertirse en un buen observador

• Qu铆tese del medio. Suspenda brevemente (de tres a cinco minutos) su papel normal en la vida familiar. Ret铆rese de la situaci贸n familiar para poner un poco de distancia entre usted y su ni帽o. Al no intervenir cuando normalmente lo har铆a, usted podr谩 ver las habilidades y problemas de su ni帽o desde otro punto de vista.
• Comience de nuevo/de cero. Trate de estar atenta a aspectos nuevos de conducta que quiz谩s no haya notado anteriormente. Observe las conductas que tiene en ese momento. Si bien la informaci贸n sobre lo que suced铆a en el pasado al describir el desarrollo del ni帽o es importante, el personal de la escuela se interesa en informaci贸n nueva, actualizada acerca de lo que el ni帽o puede hacer ahora.
• Mant茅ngase enfocada. Decida sobre una conducta o habilidad espec铆fica que quiera observar. Usted se preguntar谩, 驴c贸mo puede tomar esa decisi贸n? La mejor regla es observar dichas 谩reas en las que usted o su ni帽o tienen problemas. Quiz谩s quiera examinar una de las conductas problem谩ticas que usted list贸 en el cuestionario, o quiz谩s quiera preguntarle al doctor o a otro profesional que le sugiera qu茅 conductas observar. Usted puede planificar su observaci贸n de manera que incluya varios factores: qui茅n estar谩 con su ni帽o, al igual que d贸nde y cu谩ndo observar谩 a su ni帽o. conc茅ntrese en la habilidad o conducta que eligi贸, ignorando lo mejor que pueda, las otras cosas que ocurran.
• D茅jese llevar. A medida que observe las actividades de su ni帽o, anote lo que est谩 realmente sucediendo y no sus interpretaciones de las acciones del ni帽o. Usted deber铆a convertirse en una “c谩mara oculta”, y esperar hasta m谩s tarde para reflexionar sobre lo que observ贸.

Escriba informaci贸n detallada y que se atenga a los hechos. Ver谩 que es m谩s f谩cil hacerlo si observa por per铆odos cortos de tiempo – unos cinco minutos o menos. Usted podr谩 volver a observar en otro momento, revise la lista de observaciones que hizo y luego interprete esos datos. Utilice el Informe de Observaci贸n de los Padres para documentar sus observaciones.

Ejemplo de una observaci贸n de 5 minutos

Motivo de la observaci贸n:

La frustraci贸n de los padres acerca de la dificultad del ni帽o para alistarse para llegar a la escuela a horario.

Enfoque

• Vestirse para ir a la escuela
• Abre el caj贸n de los calcetines, mira fijamente el contenido.
• Nota que hay una bater铆a sobre la cajonera y la toma.
• La lleva al probador de bater铆as para ver si est谩 cargada, peo decide no hacerlo.
• Deja la bater铆a en el piso.
• Regresa a la cajonera y cierra el caj贸n.
• Recuerda que estaba buscando calcetines y abre el caj贸n nuevamente.
• Elige los calcetines.
• Se sienta sobre la cama con los calcetines en la mano.
• Nota que hay un globo desinflado en el piso.
• Deja los calcetines y coge el globo.

Durante los a帽os escolares de su ni帽o, usted deber谩 hacer nuevas observaciones de su crecimiento y desarrollo. Las observaciones nuevas realizadas antes de las reuniones con los maestros y otros profesionales pueden ayudan a proveer recomendaciones espec铆ficas para su programa de educaci贸n especial. Al tener esta valiosa informaci贸n a mano, usted se sentir谩 segura de que ha cumplido su papel como integrante del equipo del proceso de planificaci贸n de educaci贸n especial.