Los est谩ndares de educaci贸n normalmente no aceleran el pulso 鈥攏i reciben mucha atenci贸n鈥� pero eso ha cambiado. A medida que se han implementado los nuevos est谩ndares en la educaci贸n, que se conocen como est谩ndares estatales comunes (CCSS, por sus siglas en ingl茅s), estos han llamado la atenci贸n, tanto de manera positiva como negativa.
Quienes los apoyan 鈥攓ue incluye sindicatos de maestros, la Asociaci贸n de Padres y Maestros (PTA) y muchos expertos en educaci贸n y formuladores de pol铆ticas鈥� dicen que los est谩ndares aumentar谩n el rigor y la calidad de las escuelas en los Estados Unidos, y que volver谩n a poner al pa铆s en el mapa de la excelencia en la educaci贸n.
Seg煤n Betsy Landers, presidenta de la Asociaci贸n Nacional PTA, los est谩ndares 鈥渞epresentan el paso m谩s importante hacia la elevaci贸n de los est谩ndares de aptitud para los estudiantes en los Estados Unidos y hacia el mejoramiento del desempe帽o acad茅mico鈥�, y en una encuesta inicial se hall贸 que 迟补尘产颈茅苍.
Por otro lado, sus cr铆ticos sugieren que los est谩ndares estatales comunes perjudicar谩n el actual sistema educativo, aunque los motivos que dan en oposici贸n son, con frecuencia, muy diferentes. Algunos sostienen que los est谩ndares son evidencia de extralimitaci贸n gubernamental y dicen que hacen de todo, desde 听丑补蝉迟补 . Algunos expertos en la educaci贸n tambi茅n tienen reservaciones porque insisten en que los cambios y fomentar谩n un , entre .
驴Est谩 confundido?
Para clarificar todo esto, hemos creado una hoja de respuestas a las preguntas t铆picas sobre lo los est谩ndares estatales comunes para que usted saque sus propias conclusiones sobre los est谩ndares y c贸mo afectar谩n a su hijo.
驴Qu茅 son los est谩ndares estatales comunes y en qu茅 se diferencian de los est谩ndares anteriores?
Los est谩ndares estatales comunes (CCSS) son est谩ndares nuevos en las 谩reas de Arte de lenguaje y de matem谩ticas desde k铆nder hasta 12 o grado.
El objetivo de estos est谩ndares es establecer indicadores claros y uniformes de lo que se espera que aprendan los estudiantes en cada grado para prepararlos para la universidad o una carrera laboral.
驴En qu茅 se diferencian los est谩ndares estatales comunes de los est谩ndares de educaci贸n anteriores? En las 煤ltimas d茅cadas, cada estado hab铆a creado sus propios est谩ndares, lo cual significa que las matem谩ticas que se ense帽aban a los estudiantes de segundo grado en Brattleboro, Vermont podr铆an ser bastante diferentes a las que aprend铆an otro ni帽o de segundo grado en Bozerman, Montana. Los nuevos est谩ndares representan el primer intento de establecer expectativas comunes a nivel nacional. Fueron creados por una coalici贸n de estados, no por el gobierno federal, como afirman algunos cr铆ticos. Cada estado del pa铆s pudo elegir si los adoptar铆a o no. El objetivo de estos est谩ndares es crear expectativas claras, uniformes y de rigor para educar a cada ni帽o, independientemente de donde viva.
Fueron creados por la Asociaci贸n Nacional de Gobernadores y el Consejo de Oficiales Escolares Estatales, y sus autores consultaron a padres, educadores, formuladores de pol铆ticas de educaci贸n y otras personas cuando crearon estos est谩ndares que, dicen, se basan en los est谩ndares de educaci贸n m谩s eficaces y rigurosos de los Estados Unidos y del resto del mundo.
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驴Por qu茅 se crearon est谩ndares estatales comunes?
Seg煤n los autores de estos est谩ndares, se crearon para responder a una creciente preocupaci贸n sobre la calidad del sistema educativo de los Estados Unidos. Los estudiantes de los Estados Unidos reciben calificaciones mediocres en ex谩menes internacionales, en comparaci贸n con los estudiantes de otros pa铆ses desarrollados, y los .
Entre aquellos estudiantes que llegan a la universidad, muchos no tienen las capacidades b谩sicas que necesitan para tener 茅xito. Cada a帽o, hay un mill贸n de estudiantes que no aprueban los ex谩menes de colocaci贸n universitaria y m谩s de un tercio de todos los estudiantes se inscriben en cursos correctivos para aprender capacidades que debieran haber dominado en la escuela secundaria. Esta falta de preparaci贸n no solo . 聽La falta de preparaci贸n es uno de varios factores que aumentan las probabilidades de que los estudiantes abandonen la universidad. Por 煤ltimo, entre .
Estos desalentadores resultados son ominosos porque muchos trabajos de la actualidad requieren capacidades mucho m谩s avanzadas que las que se requer铆an en el pasado. En encuestas recientes a empleadores en una variedad de profesiones se encontr贸 que hay un consenso general de que las escuelas estadounidenses no est谩n preparando a sus estudiantes para los trabajos modernos. Los empleadores encuestados se quejaron de la falta de capacidades requeridos de los trabajadores para el siglo XXI, capacidades que incluyen razonamiento cr铆tico, soluci贸n de problemas, creatividad y destrezas de comunicaci贸n. Estas deficiencias en la educaci贸n no solo ponen en peligro el futuro de los j贸venes que no est谩n preparados para los trabajos del siglo XXI, sino que amenazan la prosperidad de los Estados Unidos y la .
Se dise帽aron los est谩ndares estatales comunes para abordar estos problemas e impulsar la calidad de la educaci贸n en todas las escuelas estadounidenses al favorecer la profundidad sobre la amplitud, poner 茅nfasis en el razonamiento cr铆tico y la soluci贸n de problemas, y concentrarse en el dominio tanto de contenido como de capacidades. Hay un enfoque particular en las capacidades del siglo XXI que los estudiantes necesitar谩n para el 茅xito universitario y laboral.
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驴D贸nde y cu谩ndo se implementaron los est谩ndares estatales comunes?
La respuesta a esta pregunta depende de d贸nde usted viva. En la actualidad, . Cuatro estados 鈥擭ebraska, Texas, Alaska y Virginia鈥� eligieron no adoptarlos, y Minnesota adopt贸 solamente los de Artes de lenguaje.
Ha surgido la protesta contra los est谩ndares estatales comunes en algunos estados donde han sido adoptados. En muchos estados se ha suspendido su implementaci贸n hasta que se resuelvan estos debates, y en otros estados hay grupos que se oponen a los est谩ndares CCSS que est谩n abogando por medidas similares. Kentucky fue el primer estado en implementar los est谩ndares estatales comunes integralmente. Todos los estados participantes ten铆an previsto implementarlos para el 2015.
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驴De qu茅 manera cambiar谩n estos est谩ndares la educaci贸n de su hijo?
Esta es una preocupaci贸n clave para muchas familias, y es una pregunta dif铆cil de responder. Los est谩ndares estatales comunes establecen indicadores s贸lidos para cada grado, pero no ofrecen planes de estudio ni curr铆culos espec铆ficos. Proporcionan objetivos de aptitud, pero no indican c贸mo los maestros deben alcanzar esos objetivos. Los estados y distritos individuales determinar谩n c贸mo ense帽ar estos est谩ndares y c贸mo proporcionar capacitaci贸n y apoyo a los maestros.
Si usted vive en un estado que los haya adoptado, ver谩 algunos cambios esenciales en la ense帽anza de su hijo.
En Artes de lenguaje, habr谩 m谩s 茅nfasis en lo siguiente:
- No ficci贸n. Se requiere que su hijo lea m谩s textos de no ficci贸n, ya sea en la clase de ciencias o como en la clase de Artes de lenguaje.
- Evidencia. Se espera que su hijo respalde sus afirmaciones con evidencia que se encuentre en fuentes de informaci贸n.
- Textos m谩s complejos. Se pide que los estudiantes lean m谩s textos complejos y exigentes.
- Escritura. Se requiere que los estudiantes escriban m谩s en todas las asignaturas.
聽Artes de lenguaje.
En matem谩ticas, habr谩 m谩s 茅nfasis en lo siguiente:
- Profundidad en lugar de amplitud. Los estudiantes aprender谩n menos capacidades y temas en cada grado, pero pasar谩n m谩s tiempo practicando y dominando cada uno.
- Coherencia. Se planifican las matem谩ticas teniendo en cuenta los est谩ndares de cada grado para asegurar una base s贸lida antes de pasar al siguiente nivel. (Nota: muchos estados ya hac铆an este tipo de planificaci贸n entre cada grado para las matem谩ticas).
- Rigor. Se espera que los estudiantes comprendan y puedan explicar, no solo la respuesta de un problema sino c贸mo lo resolvieron, y que usen las matem谩ticas para resolver problemas de la vida real.
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驴Qu茅 paso sigue para los est谩ndares estatales comunes?
Ya se implementaron los est谩ndares estatales comunes en muchas 谩reas. Los nuevos est谩ndares enfrentan algunos obst谩culos que todav铆a no se han resuelto, e incluyen:
- Calificaciones m谩s bajas en las pruebas. Se anticip贸 que los resultados de examen de los estudiantes bajar铆an cuando tomaran las primeras pruebas vinculadas a los nuevos est谩ndares. Esto es lo que pas贸 en 听测 Nueva York听测 no es una gran sorpresa. Los expertos en educaci贸n anticiparon que esto suceder铆a a medida que las escuelas hicieran la transici贸n hacia las nuevas expectativas m谩s exigentes.
- Costo. Los gobiernos estatales siguen batallando con el costo de .
Efectivamente, algunos cr铆ticos 鈥攅 incluso algunos defensores preocupados鈥� han abogado para que se revisen los est谩ndares y, basadas en encuestas, que se postergue la implementaci贸n completa y la introducci贸n de nuevas pruebas hasta que se puedan resolver estos desaf铆os.
El camino hacia los est谩ndares estatales comunes presenta muchos imprevistos y obst谩culos en el trayecto que sigue. Independientemente del resultado del debate sobre los nuevos est谩ndares, la realidad es que ya est谩 cambiando la forma en que funcionan muchas de las escuelas del pa铆s. Es solo cuesti贸n de tiempo ver c贸mo nos adaptamos y c贸mo cambian los resultados de la educaci贸n de nuestros hijos.
