En mi casa, la lectura antes de dormir significa instalarme en la cama de mi hija y leer en voz alta hasta que una de nosotras (usualmente yo), se quede dormida. Es un momento encantador de alfabetismo. Pero nadie me ense帽贸 nunca c贸mo hacerlo correctamente.

Eso es debido a que, hasta hace poco, ha habido muy poca evidencia de que hay una forma correcta de hacerlo. Anteriormente, los expertos imploraban a los padres: L脡ALE A TU HIJO. Solo pase 20 minutos con 茅l. 隆Eso es todo!

Johnny no puede leer y tampoco lo pueden hacer sus compa帽eros de clase

Muchos padres siguen obedientemente estas vagas instrucciones, tal vez no tanto como se supone que deber铆an, pero la investigaci贸n sugiere que los padres deben leerle en voz alta con regularidad a sus hijos peque帽os. Y muchos ni帽os aprenden a leer a pesar de este enfoque poco cient铆fico. Pero un n煤mero grande de ellos no aprende. De acuerdo con un , solo el 34 por ciento de los estudiantes de cuarto grado tienen dominio en la lectura. Esta es una estad铆stica devastadora, si alguna vez hubo una. Por eso estoy emocionada de escuchar sobre nuevos hallazgos de un que puso al descubierto un simple consejo para ayudar a activar los cerebros de lectura de los ni帽os.

Se帽alar lo obvio

La investigaci贸n聽, encontr贸 que usar 鈥渞eferencias impresas鈥� (por ejemplo, se帽alar f铆sicamente cosas obvias como 鈥溌縫uedes ver c贸mo el inicio de 鈥榩erro鈥� empieza con el sonido de la p?鈥� y 鈥渕ira c贸mo estoy leyendo de izquierda a derecha鈥�) durante el momento de la lectura hace una enorme diferencia en lo bien que los ni帽os aprenden a leer. Estudios realizados por los mismos investigadores han mostrado que los maestros no entrenados hacen referencias de este modo aproximadamente 8,5 veces en una sesi贸n de lectura en comparaci贸n con maestros entrenados que lo hacen unas 36 veces. Nosotros los padres solo lo hacemos una vez.

El estudio dividi贸 a 300 preescolares acad茅micamente en riesgo en tres tipos de salones de clase para un programa de lectura de 30 semanas. En un grupo se coloc贸 a los maestros entrenados para usar referencias impresas en voz alta cuatro veces por semana. En el segundo grupo a maestros con un entrenamiento similar que leyeron en voz alta solo dos veces por semana, y en el grupo de control a los maestros que les le铆an a sus estudiantes tal como lo hac铆an normalmente, cuatro veces por semana.

驴Tambi茅n mejora la comprensi贸n de lectura?

Despu茅s de uno y dos a帽os, los ni帽os que hab铆an sido ense帽ados por los maestros que le铆an cuatro veces por semana con referencias impresas, no solo eran mejores en la lectura de palabras y ortograf铆a, sino que adem谩s de eso: 隆tuvieron mejor comprensi贸n de la lectura tambi茅n! (Incluso los investigadores parec铆an estar confundidos por esto). Incluso los ni帽os que solo ten铆an dos d铆as por semana de lectura con referencia impresa tuvieron habilidades ligeramente mejores que los ni帽os en el grupo de control.

Este estudio parece extra帽o, 驴podr铆a este cambio tan peque帽o cambiar el futuro de la lectura de los ni帽os tan f谩cilmente? Me recuerda c贸mo la lectura empieza como una experiencia completamente misteriosa, un tipo de niebla m谩gica en la cual los ni帽os pueden pasar a帽os vagando antes de encontrar un camino. Con esas 100 mil millones de neuronas haciendo conexiones a la velocidad de la luz, escalando una enorme monta帽a de significado, hechos y habilidades, sus cerebros necesitan un asidero, y mientras m谩s asideros les proporciones, m谩s progreso pueden hacer, letra por letra, palabra por palabra.

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