隆Bienvenido a un gran a帽o de lectura! Las capacidades de lectura de tu hijo son fuertes 鈥� y se est谩n fortaleciendo a煤n m谩s. Los estudiantes de tercer grado se centrar谩 en el aprendizaje, el conocimiento y la expansi贸n del vocabulario y est谩n aprendiendo a profundizar en el significado de lo que leen. Tambi茅n, espera que tu hijo aborde textos nuevos y desafiantes 鈥� libros, poes铆a, art铆culos e incluso investigaci贸n en l铆nea 鈥� con menos ayuda de los adultos que antes.
Habilidades importantes de lectura en 3.掳 grado
Decodificaci贸n y fluidez
Decodificar es la capacidad de utilizar patrones para averiguar palabras y descifrar sus sonidos por separado. Fluidez es leer deprisa y con exactitud. Los estudiantes de tercer grado deben aprender el significado de los prefijos m谩s comunes (p.e. des- en desacuerdo; re- en reconstruir; in- en inimaginable) y sufijos simples (p.e. -ible en disponible o -miento en sentimiento). Tambi茅n deben poder decodificar docenas de palabras multisil谩bicas como fo-to-gra-f铆-a y es-ti-mar, as铆 como leer palabras con ortograf铆a irregular correspondientes a su grado como enough, especially y confusion.
Tu hijo deber谩 poder leer de manera bastante precisa y fluida (sin trabarse en muchas palabras). La idea es que usando las habilidades de fluidez y decodificaci贸n que ha trabajado durante a帽os, tu estudiante de tercer grado podr谩 leer en voz alta sin trabarse y con entonaci贸n (no de manera mon贸tona como es com煤n en ni帽os peque帽os). Consejo: Puede ser que le lleve leerlo varias veces hasta conseguirlo, pero est谩 bien.
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Explorar la ficci贸n y la no ficci贸n
Tercer grado es el a帽o del dominio de la lectura. La lectura de segundo y tercer grado est谩n entrelazadas. Se espera que los ni帽os lean diferentes tipos de ficci贸n y no ficci贸n 鈥� desde poemas y literatura infantil a ciencias y textos t茅cnicos (p.e. tablas y glosarios). La gran diferencia para los estudiantes de tercer grado es la expectativa de que, cuando aborden ficci贸n y no ficci贸n, tu hijo deber谩 leer los textos a finales de tercer grado de manera independiente, con entonaci贸n y comprensi贸n, y sin mucha ayuda de los adultos.
Construyendo conocimiento
Los ni帽os de tercer grado deben aprender de cada libro que lean y relacionar esa informaci贸n con lo que ya saben. Piense en ello como usar las habilidades de comprensi贸n de lectura para construir un banco de conocimiento: con cada poema, historia o libro le铆do hay un punto principal, un mensaje y algunos hechos clave que tu hijo aprende y relaciona con lo que ya sabe y 鈥渁horra鈥� para usarlos en el futuro.
Y 驴c贸mo es un banco de conocimiento? Es lo que resulta de tu estudiante de tercer grado narrando el mito nativo americano How Mosquitos Came To Be de memoria y pudiendo contarte el mensaje principal de la historia despu茅s. O cuando un estudiante de tercer grado lee Sarah, Plain and Tall, deber铆a comprender c贸mo Sarah afect贸 a Papa, Anna y Caleb de manera diferente y c贸mo cambi贸 cada personaje en el transcurso del libro. Tu hijo deber谩 poder distinguir a cada personaje que el narrador presenta y sus puntos de vista personales. Los estudiantes de tercer grado tambi茅n comienzan a darse cuenta de c贸mo est谩n organizados los cap铆tulos de los libros 鈥� y otros textos 鈥� con historias que se desarrollan p谩rrafo a p谩rrafo, cap铆tulo tras cap铆tulo. Cuando llegan a Skylark, el segundo libro en la serie, los estudiantes de tercer grado deber谩n ser expertos en comparar, no s贸lo en qu茅 se parecen y se diferencian las dos historias, sino c贸mo se sienten los cuatro personajes, c贸mo cambian y c贸mo crecen a lo largo de los dos cuentos.
En la no ficci贸n, cuando tu ni帽o de tercer grado lee The Story of Ruby Bridges, tu hijo deber铆a tener controlada la secuencia de eventos hist贸ricos (p.e. las escuelas estaban segregadas; a las escuelas en Nueva Orleans se les orden贸 desegregarse; Ruby est谩 acompa帽ada de jefes de polic铆a norteamericanos para asegurarse de que llegar谩 a clase el primer d铆a), comprender el concepto de la causa y efecto (p.e. la desegregaci贸n era pol茅mica y enfadaba a la gente, por tanto, los polic铆as norteamericanos estaban ah铆 para proteger a Ruby) y poder comparar los puntos principales del libro con los de otras lecturas sobre derechos civiles, la desegregaci贸n, o Ruby Bridges. Y si la lectura es en l铆nea, tu hijo, que se desenvuelve con soltura en internet, podr谩 usar palabras clave y enlaces para encontrar informaci贸n relevante sobre los derechos civiles 鈥� o la experiencia de Ruby 鈥� de manera eficaz.
Relacionado: Ve nuestra video Milestones 驴Est谩 tu hijo aprendiendo de lo que lee en 3.掳 grado?
隆Mu茅strame la evidencia!
Buscar evidencia significa que tu hijo encuentra 鈥� haciendo referencia expl铆cita 鈥� respuestas a preguntas en el texto y en las im谩genes. Para responder a la pregunta 鈥溌縌u茅 empac贸 Elmer en su mochila en My Father鈥檚 Dragon?鈥� mostrar la evidencia es bastante literal: tu hijo tendr谩 que buscar entre las p谩ginas y encontrar las palabras 鈥� o la imagen 鈥� para dar con la respuesta.
La maestra de tu hijo resaltar谩 la evidencia de diferentes formas este a帽o, pero las principales destrezas que tu hijo debe tener incluyen:
- Preguntar y responder preguntas sobre las cinco Ws en ingl茅s 鈥� who (qui茅n), what (qu茅), when (cu谩ndo), where (d贸nde) y why (por qu茅) 鈥� para mostrar comprensi贸n y la capacidad de encontrar respuestas en el texto o im谩genes de un libro.
- Identificar el tema principal, nombrar detalles clave y explicar c贸mo esos detalles respaldan la idea principal.
- Explicar c贸mo im谩genes espec铆ficas 鈥� como un diagrama de las partes de una flor 鈥� contribuyen con informaci贸n a lo que est谩n leyendo.
- Describir c贸mo un texto proporciona informaci贸n en un orden l贸gico, c贸mo presenta el problema y luego enlista las causas o presenta una serie de pasos en orden.
El gran, gran mundo de las palabras
El vocabulario de un ni帽o tiene un papel importante en moldear a un estudiante que alg煤n d铆a estar谩 listo para ir a la universidad. La forma m谩s segura de ampliar el vocabulario de tu hijo sigue siendo la misma: leer m谩s. L茅elo en voz alta a tu hijo, haz que el lee a si mismo o haz que tu ni帽o lee a ti. La maestra de tu hijo le expondr谩 a ficciones cl谩sicas como La Telera帽a de Carlota, poes铆a como “Stopping by the Woods on a Snowy Evening” de Robert Frost, y obras de no ficci贸n como So You Want to Be President? Cualquier lectura que permita a tu estudiante de tercer grado reconocer y usar un vocabulario m谩s rico y acad茅mico mantendr谩 a tu hijo en buen camino.
Durante todo el a帽o, tu ni帽o estar谩 perfeccionando su habilidad para reconocer palabras. Cada vez m谩s, se esperar谩 que se apoye en pistas del texto para decodificar el significado. Por ejemplo, en la frase El miserable trol no paraba de llorar y quejarse., puede que tu hijo no conozca la palabra miserable. Pero este a帽o, tu hijo deber谩 poder averiguar que la palabra significa triste por el contexto. Tu hijo de tercer grado deber谩 saber distinguir los matices de significado entre palabras relacionadas (p.e. conoci贸, crey贸, sospech贸, oy贸, se pregunt贸), usar palabras base como pistas para hallar el significado de una palabra desconocida (p.e. creer, increible) o determinar el significado de una nueva palabra cuando se a帽ade un afijo al principio o al final de una palabra conocida, como -mente a帽adido a normal para formar normalmente.
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