Al inicio del a帽o escolar, los padres se preguntan c贸mo ser谩 la nueva maestra. 驴Entender谩 las necesidades de aprendizaje o de atenci贸n espec铆ficas de su ni帽o? 驴Reconocer谩 los talentos especiales de su ni帽o? La colaboraci贸n entre usted y los maestros, 驴ser谩 buena este a帽o, o se convertir谩 en un problema?
Lamentablemente, no existe un manual de instrucciones para su ni帽o, que usted pueda consultar para obtener respuestas a sus preguntas. Pero puede aprender de otros padres que atraviesan las mismas situaciones. Le preguntamos a los padres: “驴Qu茅 trucos o estrategias de los que prob贸, sirven para fomentar una relaci贸n positiva y de apoyo con los maestros de su ni帽o?” A continuaci贸n listamos los 10 mejores consejos:
1. Ayude a los maestros a que conozcan a su ni帽o.
Mark Condon dice: “Durante la primera semana de clase, cu茅ntele a los maestros sobre la personalidad de su ni帽o – lo que le gusta y lo que le disgusta, sus debilidades, los rasgos de su personalidad, y sus expectativas para el futuro de su ni帽o. Cuanto m谩s sepa la maestra acerca de la personalidad de su ni帽o, mejor podr谩 encarar su situaci贸n espec铆fica.
Debbie Penny se re煤ne con todos los maestros de su ni帽o unas dos semanas despu茅s de que comienzan las clases. “Siempre enfatizo uno o dos objetivos para mi hijo, por ejemplo, c贸mo tomar notas o c贸mo estudiar para los ex谩menes.
Hace que los maestros sepan que estoy apoyando a mi hijo y que juntos, formamos un equipo para su aprendizaje.”
De igual manera, Michelle Hall le da a la maestra una lista de las rutinas y h谩bitos de estudio que ella y su hija aplican en su casa, “para que conozca las costumbres de mi hija.”
Rhonda Jacobson tambi茅n comparte estrategias con la maestra. “Mantenga a la maestra informada sobre su ni帽o, incluyendo evaluaciones recientes, informaci贸n m茅dica, situaci贸n familiar – en otras palabras, cualquier cosa que pueda afectar el rendimiento de su ni帽o.”
“Por sobre todas las cosas,” dice DeEtte Wiberg, “Les comunico que aprecio mucho que presten atenci贸n a los sentimientos de mi hija.”
Para m谩s consejos sobre la primera reuni贸n entre padres y maestros, lea C贸mo obtener los mejores resultados de la conferencia entre padres y maestros.
2. Colabore.
Nos dice Patti Maddox, “En todas las reuniones escolares siempre digo que no somos enemigos. Entendemos que somos un equipo, donde el objetivo es que nuestro hijo triunfe en cuanto a su educaci贸n. Le pedimos a los maestros que nos digan qu茅 podemos hacer para colaborar con ellos.”
Margaret Franco est谩 de acuerdo. Trate a los maestros de su ni帽o como integrantes de su equipo. P铆dales ayuda y estrategias para practicar con su ni帽o en casa – y 隆apl铆quelas! Los maestros valoran que los padres cumplan con su parte.”
Deborah Brownson dice: “Si la maestra quiere probar una estrategia nueva, organizo una reuni贸n dos o tres semanas m谩s tarde para averiguar si el nuevo abordaje est谩 funcionando. Despu茅s de que intentan a su manera, los maestros se sienten m谩s dispuestos a probar con otros m茅todos.”
Si la maestra le advierte que su ni帽o tiene un problema acad茅mico o de conducta, Mark Condon aconseja: “Comun铆quele a la maestra qu茅 medidas tom贸 en su casa para corregir esos problemas. As铆 tambi茅n env铆a el mensaje a su ni帽o de que todos ustedes forman un equipo y que se apoyan unos a otros.”
Martha Randolph Carr dice: “Soy muy cuidadosa cuando decido por qu茅 cosas batallar y me mantengo firme cuando es necesario pero sin que se transforme en una cuesti贸n personal. Nadie quiere hacer un mal trabajo y existen muy pocas maestras que realmente sean insensibles. Si una maestra parece abrumada de trabajo, le pregunto c贸mo puedo colaborar con ella.”
Pero no se concentre exclusivamente en los problemas. Annette McMillian sugiere: “Cuando veo que ocurre algo positivo que mejora el aprendizaje de mi ni帽o, le digo a la maestra que ella est谩 haciendo un buen trabajo.”
3. 隆Comun铆quese, comun铆quese, comun铆quese!
Ya sea por correo electr贸nico, por tel茅fono, notas o en persona, los padres hacen un continuo esfuerzo para mantenerse en contacto con los maestros de sus ni帽os.
Sandy Barr dice: “Nos comunicamos por correo electr贸nico para asegurarnos de que estamos al tanto de informaci贸n importante, y de las tareas/deberes y proyectos asignados.”
Kathy Foy tambi茅n se comunica al menos una vez por semana con la maestra de su hijo por correo electr贸nico. “Mediante el correo electr贸nico nos mantenemos en comunicaci贸n constantemente en el momento que nos conviene a las dos, con tiempo suficiente para hacer y responder preguntas.”
Michelle Hall dice: “Me aseguro de que la maestra sepa que estoy dispuesta a hablar de lo que sea, y de que se comunique conmigo antes de que un problema peque帽o se transforme en uno grande.”
Mary Drabik agrega: “No s贸lo uso el correo electr贸nico para hacer preguntas y brindar informaci贸n, sino que a veces env铆o informaci贸n apropiada y hasta chistes divertidos.”
Carol Hudson cree que: “Tener una comunicaci贸n abierta por medio de notas o reuniones con la maestra, es una buena manera de averiguar c贸mo le est谩 yendo a su ni帽o en la escuela. Por ejemplo, averig眉e qu茅 est谩n estudiando en la clase de ciencias o historia. Adem谩s, hable con su ni帽o sobre sus tareas todas las noches.”
Emilie Serratelli y su esposo env铆an correos electr贸nicos, hablan por tel茅fono y van a la escuela a hablar con la maestra peri贸dicamente durante el a帽o. Ella dice: “En todas las comunicaciones, le repetimos a la maestra que ella es un integrante clave del equipo de atenci贸n del ni帽o ya que es quien pasa m谩s tiempo con nuestro hijo.”
4. Mantenga la calma.
Mary Peitso aconseja: “No trate de culpar a los dem谩s. Trate de resolver los problemas que se presenten sin atacar a nadie.”
Amy Moore dice: “Cuando se exprese utilice la primera persona (yo), en lugar de ‘usted’ – por ejemplo: ‘Estoy preocupada porque mi hijo est谩 estresado por la cantidad de deberes que tiene’, en lugar de decir ‘隆usted le dio demasiados deberes a mi ni帽o!'”
Nancy Ficaro siempre trata de ser “lo m谩s positiva posible cuando colaboro con los maestros de mi hija”. Tambi茅n les dejo saber que entiendo perfectamente que trabajar con un ni帽o que necesita m谩s atenci贸n no siempre es f谩cil, especialmente cuando est谩n tratando de atender las necesidades del resto de los alumnos.”
Pam Swayne nos recuerda que lo de “mantener la calma” tambi茅n se aplica a su ni帽o. “Cuando mi ni帽o quiere que intervenga en la escuela, no reacciono emocionalmente. En cambio, le pido que escriba una lista sobre lo que quiere que hable con la maestra. Luego vamos juntos. 脡l es quien habla y yo le brindo apoyo.”
5. P贸ngalo por escrito.
Susan Morgan y su esposo se dieron cuenta de que la mejor manera de formar un equipo con los maestros de su hija es “poner todo por escrito y documentar los pedidos, preguntas y notas. Siempre estamos bien preparados para las reuniones trimestrales bas谩ndonos en la documentaci贸n entregada y recibida de cada maestro.”
Kim Klupenger tambi茅n pone todo por escrito. “Todos los meses, escribo un resumen de c贸mo le va a mi hijo en casa – cu谩les son las 谩reas en las que noto mejoras, qu茅 hemos estado haciendo para avanzar hacia nuestros objetivos mutuos, y qu茅 dificultades hemos estado experimentando en casa.”
6. 脷nase a otros para ayudar a su hijo a organizarse.
Juntos, usted y los maestros de su ni帽o pueden ayudar al ni帽o a organizarse. Como dice Robi Joslin: “A principios de a帽o la maestra de mi hijo estableci贸 un m茅todo usando carpetas: Cada ni帽o tiene una carpeta en su mochila, entonces cualquier cosa que debe ir a la casa, la pone en la carpeta as铆 el ni帽o no las pierde. Ella tambi茅n revisa la carpeta todas las ma帽anas para ver si nosotros le hemos enviado algo. Con el sistema de las carpetas, yo s茅 que ella recibe mis notas.”
Jana Boswell tiene un m茅todo similar. “La maestra y mi ni帽o tienen un cuaderno de tareas diarias. Al final de cada clase, mi ni帽o pasa por el escritorio de la maestra, hace que la maestra revise las tareas que asign贸 y coloca sus iniciales para ese d铆a. Le lleva 15 segundos hacerlo y nos informa lo que debemos hacer en casa.”
7.Participe en el aula.
S. Barend aconseja: “Mostrar inter茅s por otras cosas m谩s all谩 de su ni帽o ayuda a fomentar la relaci贸n con la maestra. Nada reemplaza el beneficio de estar presente en el aula.”
Karen Peterson no s贸lo es voluntaria en el aula de su hija, sino que tambi茅n colabora con la maestra de recursos especiales. “Mi objetivo es aliviar a la maestra de algunas tareas rutinarias, para que ella tenga m谩s tiempo y energ铆a para invertir en crear maneras que ayuden a mi hija a triunfar en la escuela. Me beneficio enormemente al estar mejor conectada con lo que pasa en la escuela – especialmente debido a que mi hija no me cuenta demasiado sobre c贸mo trascurri贸 el d铆a.”
Lana Baeten no s贸lo es voluntaria en el aula de su hija, sino que tambi茅n lo es para cualquier maestra que necesite su ayuda. “Esto me ayuda a establecer una relaci贸n con los otros maestros, lo que resultar谩 煤til cuando mi hija pase al grado siguiente.”
Una madre que sabe mucho de computadoras, Debbie Johnson, es voluntaria y crea calendarios y carteles con im谩genes que se necesitan en el aula.
Jackie Brennan ayuda a los maestros creando formularios por computadora, como formularios para la asignaci贸n de deberes. “Estos esfuerzos, se帽ala Jackie, “benefician a todos los alumnos.”
Para aprender acerca de las experiencias de una madre, lea Colaborando con los maestros.
8. Endulce la relaci贸n.
Susan Weans sugiere: “Demu茅strele a los maestros que est谩 agradecida. C贸mpreles obsequios y tarjetas. Preg煤nteles – con sinceridad – c贸mo est谩n. Reg谩leles cosas de uso personal.”
“No tenga miedo de ser creativo,” dice Danelle Ivey. “En dos ocasiones reun铆 a mis amigos y cocinamos un almuerzo para los maestros. Incluso si trabaja fuera de su casa, puede sentir que participa de las actividades escolares donando ropa o uniformes que ya le quedan chicos a sus ni帽os, pero que servir谩n en casos de emergencia.”
9. Aumente el conocimiento del maestro sobre los problemas de atenci贸n y de aprendizaje.
Los maestros tienen muchas cosas que hacer, especialmente los maestros de educaci贸n general, que deben cubrir un programa de estudios con todo tipo de alumnos. Usted puede ayudarles a ampliar su conocimiento sobre los problemas de aprendizaje d谩ndoles informaci贸n bien fundamentada por estudios.
Por ejemplo, Jil Lewis le brinda a las maestras de su hijo “hojas informativas sobre la dislexia y sobre c贸mo la dislexia afecta a su hijo espec铆ficamente.”
De igual manera, Danelle Ivey prepara materiales suplementarios. “La mayor铆a de las veces se le da al maestro una pila de papeles sobre los programas de educaci贸n individualizados sin que tengan ninguna informaci贸n sobre los antecedentes del ni帽o. En lugar de asumir que alguien de la escuela va a explicarles el Plan de Educaci贸n Individualizado (PEI) de mi ni帽o, lo hago yo misma. Les explico las razones por las cuales hay que hacer ciertas modificaciones o qu茅 significan algunos de los aspectos poco comunes que contiene el PEI.”
Adrienne Lopez dice “Cuando usted no est谩 de acuerdo con una maestra sobre la educaci贸n de su ni帽o, lo mejor es sustentar sus argumentos con hechos. Muchas veces les envi茅 por correo electr贸nico o imprim铆 art铆culos con los consejos de expertos sobre c贸mo ayudar a los ni帽os con discapacidades de aprendizaje o con necesidades especiales. Muchas de las estrategias que he sugerido tambi茅n han ayudado a otros alumnos de la clase.”
10. Conozca sus derechos y sus responsabilidades.
“Lo mejor que pueden hacer los padres de un ni帽o con necesidades especiales, dice Patti Maddox “es aprender las reglas y las leyes que gobiernan las escuelas. Averig眉e cu谩les son las responsabilidades de la escuela – y luego aseg煤rese de que comprende sus propias responsabilidades.”
