Las probabilidades resultan adversas para los ni帽os de escasos recursos y ascendencia minoritaria en lo referente al acceso a la educaci贸n superior. Los estudiantes de familias pudientes tienen ocho veces m谩s posibilidades de obtener una licenciatura a los 24 a帽os en comparaci贸n a los estudiantes de familias de bajos recursos. Sin embargo, las investigaciones demuestran que los siguientes cuatro factores aumentan las probabilidades de que los estudiantes ingresen y se grad煤en de la universidad.

  1. Ahorrar dinero para la universidad (cualquier cantidad puede marcar la diferencia)

    Las investigaciones demuestran que incluso cuando se tienen bajo control otros factores como los ingresos familiares y el desempe帽o acad茅mico de los estudiantes, los ni帽os que poseen una cuenta de ahorros para la universidad tienen (enlace en ingl茅s).

    Lo m谩s sorprendente radica en la frase 鈥渃ualquier cantidad marca la diferencia鈥�. Un (enlace en ingl茅s) encontr贸 que los ni帽os de familias de clase media y baja que pose铆an cuentas de ahorro para la universidad con un balance que oscilaba entre $1 y $499 al alcanzar la edad universitaria, ten铆an una probabilidad de inscribirse tres veces m谩s alta a la de aquellos que no pose铆an cuentas de ahorro. Tambi茅n tienen una probabilidad 4,5 veces m谩s alta de graduarse.

    驴La moraleja? Reserva cierta cantidad de dinero con regularidad, sin importar lo peque帽a que sea, y aseg煤rate de que tu hijo sepa que est谩 destinada a su educaci贸n universitaria.

  2. Cursar clases avanzadas de matem谩ticas en la escuela secundaria

    Cursar clases avanzadas de matem谩ticas (enlace en ingl茅s) en la escuela secundaria genera mayor impacto sobre las probabilidades de que los estudiantes se grad煤en de la universidad que cualquier otro factor (incluyendo los ingresos y educaci贸n de los padres). Cursar una clase avanzada de matem谩ticas (enlace en ingl茅s) que ingresan directamente a la universidad tras terminar la escuela secundaria. Un (enlace en ingl茅s) descubri贸 que los estudiantes de escuela secundaria que cursaron 脕lgebra II (enlace en ingl茅s) ten铆an mayores probabilidades de ingresar a la universidad, y las probabilidades de graduarse aumentaban m谩s del doble si cursaban prec谩lculo (y se triplicaban si cursaban la clase de colocaci贸n avanzada (AP) de matem谩ticas).

    驴La moraleja? Investiga si la escuela secundaria de tu hijo ofrece estas clases y consulta con el orientador si tu hijo cumple los requisitos para inscribirse en las clases avanzadas de matem谩ticas, incluso si estas no son exigidas para graduarse de la escuela secundaria.

  3. Tener maestros con los que pueda identificarse

    Cuando los (enlace en ingl茅s), reportan esforzarse m谩s en la escuela, interesarse m谩s en las actividades acad茅micas y desarrollar mayores aspiraciones universitarias. Los mayores beneficios ocurren cuando el (enlace en ingl茅s), un hallazgo importante si tenemos en cuenta que (enlace en ingl茅s).

    (enlace en ingl茅s) realizado a m谩s de 100.000 estudiantes de color en edad de escuela primaria en Carolina del Norte, encontr贸 que contar al menos con un maestro de color entre tercero y quinto grado hac铆a menos propensos a los ni帽os de color con familias de bajos recursos a desertar de la escuela secundaria en un 39 por ciento. Tanto estudiantes masculinos como femeninos de familias de bajos recursos presentaban mayor tendencia a aspirar ingresar a una universidad de cuatro a帽os y realizar el examen de admisi贸n si contaban al menos con un maestro de color entre tercero y quinto grado.

    驴La moraleja? La brecha de diversidad docente contribuye a las brechas de desempe帽o relacionadas a g茅nero y raza, haciendo a煤n m谩s importante que tu hijo cuente al menos con un maestro con el que pueda identificarse.

  4. Programar una reuni贸n con un orientador de la escuela secundaria

    Cuando los estudiantes de escuela secundaria se re煤nen con un orientador para hablar sobre el proceso de admisi贸n universitaria o de solicitar ayuda financiera, las probabilidades de que asistan a una universidad de cuatro a帽os se duplican, de acuerdo a un estudio realizado en el a帽o 2016 por la (enlace en ingl茅s), tambi茅n los hace ocho veces m谩s propensos a solicitar ayuda financiera.

    El estudio demuestra que el hecho de que las escuelas cuenten con orientadores dispuestos a dedicar tiempo exclusivo al proceso de planificaci贸n universitaria aumenta las probabilidades de que a los ni帽os les interese programar una reuni贸n. Cuando las escuelas celebran ferias universitarias o reuniones informativas sobre ayuda financiera, los ni帽os tambi茅n tienen mayor tendencia a programar una reuni贸n. Las expectativas de los padres tambi茅n constituyeron un factor: entre los estudiantes cuyos padres esperan que estos asistan a la universidad, (enlace en ingl茅s).

    驴La moraleja? Investiga si la escuela secundaria de tu hijo cuenta con un orientador dedicado a las admisiones universitarias e incentiva a tu hijo a reunirse con 茅l en noveno o d茅cimo grado.

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