Es la primera semana de clases para los alumnos de tercer grado 罢辞尘谩蝉, Kevin y 础苍诲谤茅蝉. Los tres ni帽os son inteligentes y buenos estudiantes, sin embargo son completamente diferentes en cuanto a su estilo personal y su temperamento.
- 罢辞尘谩蝉 es un ni帽o extrovertido y amable que se lleva bien con los adultos y con otros ni帽os. Disfruta las nuevas experiencias, se adapta bien a la rutina de las clases y muy pocas veces est谩 enojado o de mal humor; ya no ve la hora de comenzar su nueva clase.聽
- Kevin es reservado y t铆mido y necesita tiempo para sentirse c贸modo cuando se encuentra con personas, lugares o experiencias nuevas. Los primeros d铆as de clase son inc贸modos, e incluso le provocan miedo. Es reacio a comenzar el nuevo a帽o escolar en una clase nueva.
- 础苍诲谤茅蝉 es muy activo, reacciona con mucha rapidez y es intenso. Tiene dificultades para permanecer sentado y prestar atenci贸n en la escuela y muchas veces reacciona exageradamente con sus maestros o compa帽eros. Recuerda el estr茅s del a帽o anterior y preferir铆a quedarse en su casa.
Estas diferencias de temperamento contribuir谩n a la adaptaci贸n y a los logros del ni帽o en la clase. En, en algunos casos, el temperamento contribuir谩 a un a帽o feliz y exitoso, en otros casos, agregar谩 estr茅s y problemas.
驴Qu茅 es el temperamento?
El temperamento describe caracter铆sticas que se pueden ver en los ni帽os cuando juegan con amigos, hacen las matem谩ticas o miran televisi贸n. Todos reconocemos a los ni帽os que “nunca paran” en comparaci贸n con los que se mueven a un ritmo lento y pausado. Tambi茅n conocemos a ni帽os que son muy intensos, que tienen un “corto circuito” y que se irritan o enojan con facilidad. Tambi茅n existen ni帽os t铆midos, a quienes les preocupan las situaciones nuevas y la gente nueva.
El temperamento afecta la manera en que los ni帽os se relacionan con su familia en el hogar y la manera en que se relacionan en la escuela. Es especialmente importante reconocer las diferencias individuales de temperamento cuando un ni帽o tiene problemas de aprendizaje o de atenci贸n, porque los padres y los maestros deben aprender a reconocer las razones de la conducta de sus ni帽os.
罢辞尘谩蝉, Kevin y 础苍诲谤茅蝉 son ejemplos de tipos de temperamento que se describen como “f谩cil”, “lento para animarse” y “dif铆cil”. En t茅rminos de temperamento:
- Ni帽os f谩ciles, como 罢辞尘谩蝉, se adaptan f谩cilmente, tienen un humor positivo y est谩n interesados en experiencias nuevas; se llevan bien con otros y son extrovertidos y amables.
- Ni帽os lentos para animarse, como Kevin, son caracter铆sticamente retra铆dos y negativos cuando se enfrentan con situaciones o gente nuevas; son lentos para adaptarse al cambio, pero con el tiempo se adaptan bien.聽
- Ni帽os dif铆ciles, como 础苍诲谤茅蝉, tienden a ser intensos, lentos para adaptarse, de humor negativo y tambi茅n responden negativamente a las cosas nuevas.
C贸mo puede el temperamento afectar la experiencia escolar de un ni帽o
Considera c贸mo el ni帽o debe adaptarse a una tarea de lectura o de matem谩ticas, especialmente si la tarea es larga o exigente. El ni帽o debe calmarse, concentrar su energ铆a y atenci贸n, adaptarse a nuevas directivas, resistir la distracci贸n y empe帽arse, incluso cuando la tarea sea aburrida o dif铆cil. La investigaci贸n ha identificado factores de temperamento que afectan el 茅xito acad茅mico del ni帽o en la escuela (Keogh 2003). Lo m谩s importante es permanecer en la tarea, que se relaciona con el nivel de actividad (驴Tiene el ni帽o suficiente energ铆a para concentrarse pero no tanto que no puede quedarse quieto?), distracci贸n (驴Puede el ni帽o dejar de lado a la maestra susurr谩ndole al alumno en la mesa al lado o al p谩jaro en el alf茅izar de la ventana para concentrarse en su trabajo?) y persistencia (驴Puede el ni帽o seguir con un problema a pesar de estar aburrido, confundido o frustrado?).
A los maestros les gustan los estudiantes con estas caracter铆sticas y les resulta f谩cil ense帽arles. Los ni帽os con un temperamento menos positivo a veces son vistos por los maestros como dif铆ciles de ense帽ar, que requieren m谩s tiempo del maestro, control y ense帽anza.
Es importante notar que un maestro, al igual que sus estudiantes, traen su propio temperamento al aula. Algunos maestros son activos, responden con rapidez y son intensos. Otros son pausados, tranquilos y reflexivos. Estas diferencias entran en juego en el aula. Las clases se diferencian en cuanto al ritmo de ense帽anza, la naturaleza de las interacciones personales y el tono emocional en el aula.
Afortunadamente, en muchos casos la combinaci贸n entre estudiantes y maestros es buena, y ambos se sientes c贸modos y la vida en el aula es positiva. En algunos casos, sin embargo, la combinaci贸n entre el temperamento del maestro y el del ni帽o no es positiva y tanto el estudiante como el maestro se sienten frustrados y tristes. Imagina a Kevin, un ni帽o lento para animarse, en una clase de ritmo r谩pido, que cambia siempre de aula, donde el maestro muy energ茅tico es r谩pido, intenso y espera respuestas r谩pidas de los estudiantes. Imagina a 础苍诲谤茅蝉, en una clase de ritmo lento donde el maestro hace hincapi茅 en el orden y el silencio, y las asignaturas duran mucho. La alta actividad, distracci贸n y poco empe帽o de 础苍诲谤茅蝉 aumentan las posibilidades de que tenga problemas.
驴C贸mo puedes ayudar a tu hijo en la escuela al comprender su temperamento?
En la escuela cada estudiante debe adaptar a nuevas demandas, nuevos adultos y a muchos ni帽os diferentes. Deben aprender a seguir reglas complejas en la clase y en el patio de recreo, y deben aprender que sus deseos y necesidades personales no siempre son una prioridad. Para algunos ni帽os el cambio de la casa a la escuela es f谩cil y crecen o prosperan. Para otros, la transici贸n no es simple y les resulta dif铆cil adaptarse. Para un ni帽o como Kevin que necesita tiempo para adaptarse, las primeras semanas est谩n frecuentemente llenas de ansiedad y quiz谩s parezca retra铆do y sin motivaci贸n. Para 础苍诲谤茅蝉, las nuevas demandas pueden llevarlo a reaccionar exageradamente, lo que aumenta su intensidad y actividad.
Muchos problemas de adaptaci贸n y falta de logros en la escuela, son el resultado de una mala combinaci贸n entre el temperamento del ni帽o y su situaci贸n escolar y muchos de esos problemas a menudo se resuelven con cambios simples en los programas de ense帽anza o en el aula. Por ejemplo, un ni帽o lento para animarse quiz谩s necesite tiempo y ayuda extra para comenzar un proyecto nuevo. Un ni帽o hiperactivo quiz谩s necesite una rutina regular que lo ayude a calmarse despu茅s del recreo o del almuerzo.
Determinar si un problema de conducta se debe al temperamento o a un trastorno por d茅ficit de atenci贸n con hiperactividad (TDAH) puede prestarte a confusi贸n. La conductas caracter铆sticas del TDAH incluyen mucha actividad, impulsividad y distracci贸n, las mismas conductas que pueden ser expresiones de temperamento. Claramente, estas conductas que reflejan el temperamento del ni帽o pueden superponerse con las que representan el TDAH. Si estas conductas son excesivas y extremas y pr谩cticamente no se ven afectadas por cambios en el ambiente, entonces es posible que no se basen en el temperamento y que por lo tanto requieran una intervenci贸n m谩s espec铆fica y profunda. Sin embargo, no todos los ni帽os con un temperamento dif铆cil tienen un TDAH y hay diferencias en el temperamento de ni帽os con TDAH. Debido a que las implicancias para el tratamiento difieren, es importante reconocer las causas subyacentes de la conducta.
C贸mo puedes ayudar a tu hijo en la escuela
Como padre, t煤 conoces a tu hijo mejor que nadie. Hay varias maneras de ayudar a tu hijo a llevarse bien en la escuela. Ayudar a tu hijo a reconocer y comprender su propio temperamento es una buena manera de comenzar. A trav茅s de los a帽os has aprendido c贸mo tu hijo responde a los desaf铆os, a las nuevas experiencias, a la rutina y a la interacci贸n diaria con otros. Habla con tu hijo sobre su temperamento en el contexto escolar. Expl铆calo en qu茅 se parecen y en qu茅 se diferencian las expectativas de conducta en la escuela y en el hogar. Ay煤dalo a comprender c贸mo su propio temperamento afecta sus sentimientos y conductas, al igual que el impacto que tiene sobre los dem谩s.
Habla con tu hijo intenso, activo y distra铆do sobre las situaciones escolares que en el pasado le han causado problemas. 驴Se ha involucrado tu hijo en peleas a empujones con otros ni帽os durante la fila para ir al recreo? 驴Tuvo problemas para calmarse y trabajar por las ma帽anas o despu茅s del recreo? Discuta sobre otras maneras en que puede manejar situaciones estresantes o exigentes. Identificando juntos cu谩ndo y d贸nde ocurren los problemas, puedes ayudar a tu hijo a anticipar y evitar confrontaciones.
Las primeras semanas de clases pueden ser especialmente estresantes para los ni帽os lentos para animarse, al enfrentarse con gente nueva y nuevas demandas. T煤 puedes ayudar a tu hijo a familiarizarse con las rutinas y expectativas de la vida escolar.
Colabora con el maestro de tu hijo
Es importante que los maestros reconozcan las diferencias individuales en los temperamentos de los ni帽os para poder manejar la clase. Habla con el maestro sobre el temperamento de tu hijo. Habla sobre c贸mo tu hijo se lleva con la familia y qu茅 ha funcionado eficazmente en el hogar.
Preg煤ntale al maestro qu茅 opina sobre el problema y p铆dele que identifique en qu茅 momento del d铆a ocurri贸 el problema, en qu茅 situaci贸n, por ejemplo: 驴durante la clase de matem谩ticas, o durante el recreo o en la cafeter铆a? Anima al maestro para que sea espec铆fico al describir la conducta problem谩tica. Comparte con 茅l las experiencias que tienes en casa con tu hijo. Cuanto m谩s objetivamente sea descrita la conducta, m谩s informaci贸n estar谩 disponible para ayudar a tu hijo a llevarse bien en clase.
Tanto los padres como los maestros, a menudo atribuyen por error la conducta del ni帽o a su motivaci贸n, y comprensiblemente se molestan cuando ven la mala conducta como algo que los ni帽os pueden cambiar si “tan s贸lo trataran聽de hacerlo”. Cuando los adultos reconocen que la conducta refleja diferencias individuales de temperamento y no de motivaci贸n, los ayuda a hacer los cambios necesarios. Por ejemplo, para evitar problemas, los ni帽os con mucha energ铆a pueden necesitar recreos frecuentes para realizar actividades, como por ejemplo hacer un recado para la maestra o limpiar el pizarr贸n. Los ni帽os intensos quiz谩s necesiten un recordatorio de que deben hablar en voz normal en lugar de gritar o que deben contar hasta 10 antes de reaccionar contra otros ni帽os. Los ni帽os lentos para animarse quiz谩s necesiten tiempo y ayuda para comenzar una tarea nueva o recordatorios cuando habr谩 cambios en su rutina diaria.
A los maestros les interesa aprender sobre el temperamento y c贸mo trabajar con esas diferencias individuales en el aula. Una respuesta com煤n es: “Nunca se me ocurri贸 analizar la conducta del ni帽o de esa manera”. Comprender el temperamento establece un marco para que tanto los maestros como los padres puedan apoyar al ni帽o para que tenga 茅xito en la escuela.
